“无阅读不教育”，阅读的方法很多，最简单最基础的一种方法是朗读。朗读就是清晰响亮地把文章念出来，要求大声读，吐字清晰，发音正确，字正腔圆。
宋朝的陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进。”另一种阅读力的方法，叫做提问。就是在阅读过程中，一边读一边思考，提出你的问题，最后去解决这个问题。
书声琅琅，议论纷纷，朗读和提问，提升你的阅读能力！
01朗读，养成好品质
朗读，大家很熟悉，从一年级开始，几乎每篇课文的课后思考题都会写：朗读课文，随后就是背诵课文。朗读有助于背诵记忆，朗读会带来优质的阅读学习效果。
1.朗读的三个基本要求
朗读有三个比较基本的要求：正确、流利、有感情地朗读。
正确的朗读，就是发音要标准，不要读错字读错音；流利就是很流畅，不磕磕绊绊，句子不能读断；有感情，就是将自己的理解融入朗读中。
2.朗读适合的范围
首先，哪些文章更适合朗读？
第一种是韵文，比如儿歌、童谣、古诗词和启蒙读物《三字经》《弟子规》《声律启蒙》等，它读起来朗朗上口，押韵有韵味，韵文适合朗读。
第二种是短文，文章短小精悍，适合朗读。当然长篇你也可以分节读给别人听。
第三种是美文，文章优美，文质兼佳，美文适合朗读。关于适合，大家可以根据自己的喜好来选择。
其次，哪些人更适合朗读呢？
小学生范畴里，中低年级特别适合朗读。
但并不是说高年级、成年人不适合朗读，我们看到很多表演艺术家也会在公开场合朗读。只是说，随着年龄的变化，阅读方法的侧重点也会有所变化。
3.朗读的好处
朗读跟默读，跟快速的浏览相比，它的好处在哪呢？
第一个好处，是错的逃不掉
平时我们读书，如果不大声朗读的话，不会读的字，读错的字，我们就会跳过。
如果优美的古文、散文、韵文，你这样跳过错过去读，无疑会有遗憾。所以开口朗读，错的逃不掉。
第二个好处，是吸收得更好
通过朗读，我们可以感受到字里行间的韵味、节奏，可以感受到文字隐藏的一种美。
你经常读什么，后来写着写着就会像6么。比如说，你经常诵读古典诗词，“富有诗书气自华”，就能出口成章，下笔成文，吸收更好。
4.朗读的方式
朗读不就是小和尚念经，有口无心。朗读，它是有方法的，怎么读呢？主要有三种方式。
第一种自己读，家人听。找人听效果更好，家人给你点个赞，提点建议，你越读越有劲。
第二个就是自己读，公开听。在班级读，在学校广播站读，到人多的地方去读！就像过去毛泽东主席在“闹市读书”。
第三，自己读，自己听。可以进行朗读录音，然后回听，自己享受阅读乐趣。
02提问，理清你的思路
提问是一种阅读的策略，在我们统编教材四年级上册第二单元，专门讲了提问这种阅读策略，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
1.从不同的角度提问
提问一般可以从哪些角度进行呢？主要有三个角度。
第一、针对文章内容来提问
针对文章内容来提问，可以针对文章的一部分内容提问，也可以针对全文提问。
比如课文《一个豆荚里的五粒豆》中，“母亲为什么要把一株豌豆苗称为一个小花园呢？”是针对局部内容提的；而“掉到水沟里的那里，豌豆真的是最了不起的吗？”是针对全文提的。
第二、针对文章的写法来提问
有些文章在表达上很有特点。比如有些文章是总分总结构，有中心句，有的文章详略处理很有特色。
教学《夜间飞行的秘密》时，学生提问题：课文为什么详写科学家的第一次实验，而略写后两次实验？《呼风唤雨的世纪》是围绕哪一句话来写的呢？这都是针对文章的写法来提问。
第三、联系生活经验提问
比如学习了《夜间飞行的秘密》，想到飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？从蝙蝠和雷达的关系，想到生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？
这属于读了文章，从文中得到了启示，联系生活经验来提问。
2.具体的提问方法
提问有哪些具体的可操作的方法呢？常用的提问方法是“是什么，为什么，怎样办”。
第一，是什么。是什么，关注的是你读的这篇文章中的那些信息，人、事、景物的信息，修辞手法的信息等。
第二，为什么。为什么就是产生思考，在有疑惑的点、感兴趣的点、有启发的点进行思考，这是为什么呢？你想要寻找答案，答案也许在文中。
第三，怎么办。怎么办，主要是联系自己，联系生活实际，联系未来进行思考。
用“是什么，为什么，怎样办”来提问，比较容易理清你的思路。比如学习《曹冲称象》，可以提问：文章的主人公是谁？曹冲他为什么要称象？他是怎样称象的？如果是今天我遇到了类似的问题，我怎么办？
可以在哪些地方提问？何捷老师曾说：“一、用词奇特处；二、浓墨重彩处；三、点睛妙笔处；四、引发思考处。”
3.梳理出有价值的问题
提问是一种非常好的阅读策略，提问水平能体现你的阅读能力。你越会开动脑筋，积极提出问题，你的水平越高；你提出的问题最值得思考，越有价值，你的水平越高。
高手都是善于发问，敢于提问。当然提问不仅仅是学会提问的方法，更重要的是要进一步借助有价值的问题来理清思路，理解内容，提升阅读能力。
从多角度提出了很多问题后，我们对这些问题又该如何处理呢？比如《呼风唤雨的世纪》课后思考题针对这个问题，进行了进一步梳理分类，就会发现：
阅读中产生的问题，有的不影响对课文的理解，比如，“什么是程控电话？”这类问题查查工具书就知道了；
有的问题可以帮助我们更好地理解课文内容，比如，“‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句话来形容？”
还有的问题可以引发深入的思考，比如，“现代科学技术给我们带来的全是好处吗”这类问题，是对作者观点的一个大胆质疑，我们需要结合自己的认识辩证思考现代科技的作用。
通过梳理比较，我们发现：不同的问题，所引发的思考是不同的，要尽可能地提出最值得思考的问题。
写在最后：
好的语文课，好的阅读课，就是书声朗朗、议论纷纷的。朗读和提问，提升你的阅读能力。
愿我们善于发问，敢于提问，“真”思考，提出“真”问题，通过理清思路、解决问题来提升阅读能力。愿我们敢于朗读，用真诚的的态度去读，做个腹有诗书气自华的朗读者。
